中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 劉盾 通訊員 尤業(yè)東）新加坡發(fā)達的金融業(yè)與其地理位置有什么關系？深圳南山外國語學校（集團）高級中學地理教師劉靜在公開課上，充分利用課堂生成的問題資源，通過追問、反問來創(chuàng)設問題情境，引導學生組合、串聯知識。

為努力營造善教樂學的在線教育生態(tài)，深圳市南山區(qū)借助在線教學研討等活動，讓名師發(fā)揮好“領頭雁”作用，引導教師打好在線教育質量提升攻堅戰(zhàn)。廣大教師努力推動線上學習和線下活動同向共進，帶領學生將動筆練習和動手操作、學科學習和項目學習、鏈接知識和對接興趣相結合，寓教于樂。前不久，南山區(qū)教育局組織的問卷調查顯示，97.96%的學生認為在線課堂“很好”或“好”。

厚實收獲來自于辛勤耕耘。南山區(qū)政協副主席、區(qū)教育局局長劉根平介紹說，為抓準抓好在線教育，南山區(qū)提前謀劃，打出強服務、抓細節(jié)、促優(yōu)化組合拳。該區(qū)深入調研，精準施策，努力做到一校一策、一級一策、一班一策甚至一生一策。區(qū)內各中小學校優(yōu)化內容供給，大力推動在線教學課程改革，探索多元創(chuàng)新的學習方式，努力營造善教樂學的在線教學生態(tài)。

“南山名師天天在線”選修課程首播當天，點擊量超13萬人次，獲贊近10萬人次。南山區(qū)引導各學校做精做好線上課程“供應鏈”，根據不同年級、不同學科需求，量身定制線上課程。為讓更多學校都能享有更加公平更加**的線上教育資源，南山面向全區(qū)甚至全國共享平臺、共享資源、共同推送課程，將線上**課程資源進行共享。

如何幫區(qū)內薄弱學校、民辦學校打贏線上教育脫貧攻堅戰(zhàn)？南山區(qū)多措并舉，通過包片分組，選派教研員和技術人員深入全區(qū)薄弱學校和13所民辦學校，通過聯合開課、幫扶開課等形式，授之以漁，提升這些學校在線教育內驅發(fā)展動力。該區(qū)還引導公辦**學校與民辦學校手拉手，進行一對一幫扶。

學生們把大米倒入瓶中直至瓶口處，將木棍豎直插入大米中，然后用一根木棍就能提起一瓶大米。深圳中科**院實驗學校小學科學教師王振宇精心設計，選取貼近生活、操作簡單的科學小實驗，在線教學生在家也能玩轉科學，提升實踐動手能力，學生們在學中玩、玩中學。

南山將教師在線授課專業(yè)能力建設視為重中之重。該區(qū)教科院教師研訓部選出55位名師，組成11個備課研討“微團隊”，通過教研力促在線教學方式改革。教研員作為“領路人”，指導教師們轉變教學、學習組織等方式，努力做到精講、多思、巧練，突出師生互動、生生互動。

區(qū)內各中小學校也努力進行集團化作戰(zhàn)，各學校以年級備課組為單位，人人參與備課，集體教研，巧設計教學內容，激發(fā)學生興趣點。各學校線上教育結合學情和教學內容，采用在線直播、錄播、直播加錄播形式，通過自學微課、師生網上交流互動等方式，引導學生自主多樣地學習新課。